{"id":4766,"date":"2014-05-15T07:12:14","date_gmt":"2014-05-15T05:12:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.erm.ee\/?p=4766"},"modified":"2014-05-15T10:05:57","modified_gmt":"2014-05-15T08:05:57","slug":"niisamalinnas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.erm.ee\/?p=4766","title":{"rendered":"#Niisamalinnas ?"},"content":{"rendered":"
<\/fb:like><\/div>
<\/div><\/div>

Tekst ja fotod Ave Kikas, ERMi giid-pedagoog ja <\/em>Keiu Telve, Tartu Linnamuuseumi haridusprogrammide kuraator<\/em><\/p>\n

Mingil hetkel levis kuuldus, et ERMi n\u00e4itusemajas on liikumas Ehti J\u00e4rv, kes m\u00f5lgutab m\u00f5tteid linnan\u00e4ituse teemadel. Kuna meil on kiired ajad, kippus info esialgu j\u00e4\u00e4ma pelga m\u00e4rkimise tasemele \u2013 jah, on tulemas n\u00e4itus. Ajapikku selgus, et noortest r\u00e4\u00e4kiva ning osaliselt noorte ja lastega koost\u00f6\u00f6s loodud n\u00e4ituse haridusprogrammide koostamisel soovitakse ka muuseumipedagoogide n\u00f5u ja abi. Algas p\u00f5nev ja positiivselt pingeline koosloomise protsess.<\/p>\n

Uut programmi luues seisab muuseumipedagoogi ees mitu \u00fclesannet. Esmalt tuleb luua selgus enda peas: mida kuraator n\u00e4itusega silmas peab; millised on n\u00e4ituse \u00fcldised eesm\u00e4rgid, teemad ja soovitavad tulemused. Seej\u00e4rel tuleb kujustada v\u00f5imalikku haridusprogrammi ning selle tellijat, kelleks reeglina on \u00f5petaja. Ning kolmandaks tuleb asuda kuraatori antud sisu ja formaalharidusest nopitud info toel muuseumitundi looma. Kirjeldatu on paljuski ideaalraamistik, mille alusel me muuseumipedagoogidena t\u00f6\u00f6tame ja \u201e#Niisama linnas\u201c linnam\u00e4ngu luues sai ideaalvormi t\u00f6\u00f6protsessis katsetada. \u00d5igupoolest pole \u00fckski programm ega tund kunagi valmis, sest kaasaegne harimine eeldab l\u00e4htumist kuulajast-vaatajast ning vahendaja \u00fclesanne on oma tegevust grupile vastavalt kohandada.<\/p>\n

Programmiloome loogika iseenesest eeldab koost\u00f6\u00f6d erinevate osapoolte vahel. Olles l\u00e4bi m\u00f5elnud \u201e#Niisama linnas\u201c n\u00e4ituse sisu ja eesm\u00e4rgid, j\u00f5udsime peagi j\u00e4relduseni, et n\u00e4itus linnast ja selle tajumisest v\u00f5iks kaasata linnapilti ja selle kujunemise erinevaid kihte. Koost\u00f6\u00f6partneriks n\u00f5ustus tulema Tartu Linnamuuseum.<\/p>\n

\"IMG_1557\"<\/a>Mida m\u00e4rgata?<\/em><\/p>\n

Nii meie sisuline t\u00f6\u00f6 siis algas. Kuraator juhatas sisuloome ja kondikava osas: linnan\u00e4ituse teemadeks on noored ja see, kuidas nad linnaruumi tajuvad, kasutavad ning seal liiguvad. Muuseumipedagoogi t\u00f6\u00f6lauale said laiali l\u00f6\u00f6dud \u00f5ppekavad, kooli\u00f5pikud ning noorte eeldatavate oskuste, p\u00e4devuste ja oodatavate \u00f5pitulemuste loetelud. Linnamuuseum l\u00f5i nutiseadmete toel ligip\u00e4\u00e4su linnaruumis peituvaile varjatud lugudele. Meie erinevad kogemused, teadmistepagas, oskused ja n\u00e4gemused osutusid eluliselt vajalikuks. Ja t\u00f5esti, tegu pole kunstilise liialdusega, sest kui \u00fchel tegijatest l\u00f5ppes jaks ja katkes m\u00f5ttel\u00f5ng, aitas teise kommentaar taas j\u00e4rjele.<\/p>\n

Muuseum kui haridusasutus?<\/strong><\/p>\n

V\u00f5tsime eesm\u00e4rgiks teha programmi muuseumihariduse parimas vormis. Muuseumis saab koolitunnis \u00f5pitavat rakendada, erinevate \u00f5ppeainete teadmisi koostoimes kasutada \u2013 ainete\u00fclene ning -vaheline l\u00f5imimine on muuseumitunnis v\u00e4ltimatu. Programm on koostatud peamiselt \u00fchiskonn\u00f5petuse ainekavale toetudes, sest just seal leiavad k\u00f5ige teadlikumat k\u00e4sitlemist sellised teemad nagu sotsiaalsus, \u00fchiskonna toimimine ning inimsuhted. Meie eesm\u00e4rgiks on, et linnam\u00e4ngus osalejad teadvustaksid s\u00fcgavamalt igap\u00e4evast linnaruumi, mille tulemusel avaneb linna t\u00e4hendus mitmel erineval tasandil. Programmi k\u00e4igus osalejad:<\/p>\n